MD-AL'appel de la modernité

Questions : l'apparence, la marque et le regard des autres

Idée directrice

Un passage où le narrateur observe la course à l'apparence et la juge. La compréhension enchaîne toujours les mêmes gestes : relever deux indices qui prouvent une affirmation donnée, puis relever et expliquer le procédé d'écriture par lequel le narrateur laisse voir sa désapprobation.

Signature de reconnaissance — l'énoncé se trahit ainsi

« Relevez deux indices qui le montrent » ; « Relevez et expliquez un procédé d'écriture utilisé dans le texte pour montrer que le narrateur désapprouve » ; « En quoi consiste le pouvoir destructeur… ? Justifiez votre réponse en relevant deux indices textuels »

Sujet principal

Étude de texte — compréhension (6 points)

3 questionsCorrigé masqué

I - ÉTUDE DE TEXTE. A- Compréhension (6 points).

« Sur le boulevard, la vitrine venait de changer pour la troisième fois du mois. Ils s'arrêtaient tous devant, ces gens qui croient qu'une tendance est une opinion. Chacun sortait le même vêtement de la même enseigne, et chacun se trouvait unique. Une publicité, en face, promettait le bonheur pour le prix d'une paire de chaussures ; personne ne riait. Le père faisait des heures supplémentaires pour que son fils ne soit pas le seul, dans sa classe, à porter l'ancien modèle. La mère, elle, ne disait rien : elle regardait la vitrine comme on regarde une frontière. Grotesque. Et pourtant la file s'allongeait. »

L'apparence semble avoir une grande importance pour les passants décrits dans le passage. Relevez deux indices qui le montrent. (2 points)
Relevez et expliquez un procédé d'écriture par lequel le narrateur montre qu'il désapprouve leur comportement. (2 points)
En quoi consiste le pouvoir destructeur de cette course à la consommation sur la famille ? Justifiez par un indice précis. (2 points)

Le passage ci-dessus a été écrit pour l'exercice, dans l'esprit des sujets nationaux.

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1 — Deux indices, découpés. « ces gens qui croient qu'une tendance est une opinion » et « Chacun sortait le même vêtement de la même enseigne, et chacun se trouvait unique ». Le second est le plus fort parce qu'il contient la contradiction elle-même. Recopier tout le paragraphe ne vaut pas relevé : l'indice doit être découpé à la mesure de ce qu'il prouve.

2 — Relever, nommer, expliquer. Le paradoxe : « chacun sortait le même vêtement… et chacun se trouvait unique » — la phrase dit deux choses inconciliables, et c'est cette contradiction, non un commentaire du narrateur, qui porte le jugement. La phrase nominale « Grotesque. » est également recevable : isolée, sans verbe, elle tombe comme un verdict. Le vocabulaire péjoratif aussi, à condition de citer les mots. Dans les trois cas, il faut dire l'effet produit — ici, ridiculiser sans jamais argumenter.

3 — Le pouvoir destructeur, côté famille. Il se lit dans le déséquilibre économique et dans le silence : « Le père faisait des heures supplémentaires pour que son fils ne soit pas le seul… à porter l'ancien modèle » montre que la dépense est subie ; « La mère, elle, ne disait rien » montre que la pression n'est même plus discutable. Une réponse qui parle de la société en général sans indice ne prend rien.

Ce que le barème sépare. Le relevé et l'explication sont notés à part : un procédé correctement nommé mais sans effet expliqué perd la moitié des points de la question.

Exercices d'entraînement — une nuance à la fois

Entraînement 01 / 02

Drill MD-A.1 — Le champ lexical de l'apparence, relevé et interprété

3 questionsCorrigé masqué

A- Compréhension. Passage écrit pour l'exercice, dans l'esprit des sujets nationaux.

« Le magazine parlait de haute couture comme d'une science. Il y était question de coupe, de saison, de collection, de silhouette ; les mots revenaient comme des formules. Sur la page suivante, une publicité montrait un homme seul sur un toit, très calme, très cher. Fatma referma le magazine et regarda son propre manteau, acheté trois hivers plus tôt. Elle ne le trouva pas laid. Elle le trouva daté. »

Relevez quatre termes ou expressions appartenant au champ lexical de l'apparence et du vêtement.
« Elle ne le trouva pas laid. Elle le trouva daté. » Qu'est-ce que ce glissement révèle du pouvoir de la tendance sur le regard de Fatma ?
Relevez et nommez un procédé d'écriture qui traduit le caractère mécanique de ce vocabulaire.

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1 — Le relevé. « haute couture », « coupe », « saison », « collection », « silhouette », « manteau » : quatre suffisent, à condition qu'ils appartiennent tous au même champ. Ajouter « toit » ou « magazine » casse le relevé : ce sont des mots du décor, pas du vêtement.

2 — Le glissement. Fatma ne juge plus son manteau sur ce qu'il vaut mais sur son âge : le critère esthétique est remplacé par un critère de date. C'est là le pouvoir de la tendance — elle ne rend pas les choses laides, elle les rend périmées, ce qui est plus difficile à contester.

3 — Le procédé. L'énumération « de coupe, de saison, de collection, de silhouette », renforcée par la comparaison « comme des formules » : l'accumulation vide les mots de leur sens et fait entendre un jargon appris par cœur. On accepte aussi la comparaison seule, si son effet est expliqué.

Attendu de rédaction. Les trois réponses se rédigent en phrases complètes ; une liste de mots sans phrase perd les points de correction linguistique que l'épreuve compte à part.

Entraînement 02 / 02

Drill MD-A.2 — Ce que la vitrine fait à celui qui regarde

3 questionsCorrigé masqué

A- Compréhension. Passage écrit pour l'exercice, dans l'esprit des sujets nationaux.

« Au lycée, il y avait ceux qui avaient l'écran neuf et ceux qui ne l'avaient pas. Personne ne le disait ; tout le monde le savait. Sami gardait son ancien appareil dans la poche intérieure, jamais sur la table. Il avait appris à répondre « plus tard » quand on lui demandait de montrer une photo. Sa sœur, elle, s'en moquait : elle disait que la modernité était une file d'attente et qu'elle préférait s'asseoir. »

Comment le passage montre-t-il que la hiérarchie entre les élèves est réelle même si personne ne la formule ? Relevez un indice.
Quels sentiments Sami éprouve-t-il ? Justifiez par deux indices précis.
« la modernité était une file d'attente » : nommez le procédé et expliquez ce qu'il fait comprendre de la position de la sœur.

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1 — Une hiérarchie tacite. « Personne ne le disait ; tout le monde le savait » : la juxtaposition oppose le silence au savoir commun et prouve que la règle existe sans être énoncée. C'est l'indice le plus économique du passage.

2 — Les sentiments de Sami. La honte et l'évitement : « gardait son ancien appareil dans la poche intérieure, jamais sur la table » montre la dissimulation ; « Il avait appris à répondre plus tard » montre que l'évitement est devenu une habitude, donc que la gêne dure. Deux indices, deux comportements — pas deux adjectifs.

3 — La métaphore. « la modernité était une file d'attente » assimile le progrès des objets à une queue où l'on avance sans jamais arriver. L'effet : la sœur ne rejette pas la nouveauté, elle refuse la course — et « s'asseoir » prolonge la métaphore en geste de retrait.

Point de barème. Une métaphore repérée mais non filée jusqu'à « s'asseoir » prend le relevé sans l'explication : c'est la moitié de la question.

Méthode / Automatismes

Repérer d'abord l'affirmation que la question donne : les indices doivent la prouver, elle.
Découper l'indice : un relevé trop large est traité comme un recopiage.
Procédé : le nommer avec le mot technique (paradoxe, métaphore, phrase nominale), puis dire ce qu'il fait au lecteur.
Une question qui demande « justifiez » attend un retour au passage, pas une opinion.

Pièges classiques

Le piège de ce type de texte est la morale : le candidat se met à condamner l'apparence au lieu de montrer comment le narrateur la condamne. La question porte sur l'écriture, pas sur ce que l'élève pense de la consommation.