méthode par scénarios · Français
Les 47 scénarios de l’épreuve de français
Chaque exercice du bac déroule une trajectoire logique récurrente. Reconnaître le scénario aide à choisir une démarche : idée directrice, exercice modèle corrigé, automatismes et pièges pour chacun.
chapitres
11
scénarios
47
EG
L'engagement en littérature
3 scénariosEG-ALe journaliste et l'écrivain face aux injustices
Reconnaître l'engagement d'un journaliste ou d'un écrivain : il ne se contente pas de raconter, il dénonce des injustices. La compréhension exige une réponse, un indice textuel, puis un procédé dont on dit l'effet.
Signature : « L'engagement en littérature »
EG-BLangue de l'engagement : lexique et réécriture
Sur le centre d'intérêt engagement, la partie langue n'est pas un hors-sujet grammatical : on y reconnaît le champ lexical (dénoncer, lutter, injustices) et on y réécrit (discours rapporté, rapport logique) sans quitter le…
Signature : champ lexical de l'engagement
EG-CL'écrivain peut-il agir sur la réalité ?
L'essai national du centre d'intérêt engagement demande si l'écrivain (ou le journaliste) peut, par ses œuvres, peser sur les injustices.
Signature : « L'engagement en littérature »
SO
Souvenirs et nostalgie
5 scénariosSO-AAvantages et inconvénients des souvenirs : Plan dialectique
Ce scénario permet de maîtriser la confrontation des aspects positifs et négatifs des souvenirs en utilisant la structure du plan dialectique (Thèse / Antithèse) adaptée à cette confrontation.
Signature : Les souvenirs nous empêchent de vivre au jour le jour
SO-BLa nostalgie et l'usage des connecteurs d'opposition
Ce scénario traite du sentiment de nostalgie comme refuge ou rejet du présent, et apprend à articuler cette transition à l'aide de connecteurs d'opposition.
Signature : sentiment de regret du passé
SO-CRédiger l'introduction d'un essai sur les souvenirs
Ce scénario guide l'élève dans la rédaction d'une introduction d'essai argumentatif sur le thème des souvenirs et de la nostalgie, en respectant les trois étapes méthodologiques.
Signature : définir les termes essentiels
SO-DQuestions : souvenirs d'une grand-mère
Travailler sur un récit de souvenirs : formuler une réponse appuyée sur un indice, puis analyser un procédé et son effet. Ces gestes sont attestés dans les corrigés cités.
Signature : souvenirs et mémoire du passé
SO-EEssai complet : souvenir, famille et construction de soi (le souvenir marque-t-il à jamais ? faut-il suivre le chemin tracé par ses parents ?)
Le souvenir d'enfance et la famille sont des sujets d'essai de 10 points dans le papier Sciences techniques (2015 principale, 2016 principale, 2018 principale, 2021 principale, 2022 contrôle, 2023 contrôle), dans le papier Sport (2016…
Signature : « Pensez-vous qu'un souvenir d'enfance, heureux ou malheureux, puisse marquer … ? » ; « … nous marquent-ils pour toujours ? » ; « Pensez-vous qu'il soit nécessaire de connaître toute l'histoire de sa famille … ? » ; « les enfants doivent-ils suivre le chemin de vie que leurs parents ont tracé … ? » ; « Selon vous, peut-on vivre sans souvenirs ? »
AM
Histoires d'amour
4 scénariosAM-CL'amour dans un monde moderne et matérialiste
La société contemporaine, marquée par la perte des valeurs, l'égoïsme et le matérialisme, semble hostile à l'épanouissement du véritable sentiment amoureux.
Signature : matérialisme aveugle
AM-AQuestions : naissance d'un sentiment amoureux
Bloc de questions sur le support calqué sur les sessions AM (2015 contrôle rencontre ; 2016 principale Anna ; 2018 principale Lucien) : attitude / effet d'un personnage justifié par le récit, puis procédés rendant compte des sentiments.
Signature : sentiment amoureux
AM-DÉpreuve complète Sciences techniques (7 + 3 + 10) sur un récit de rencontre amoureuse : effet de la rencontre et « relevez et nommez », portrait, deux constats, langue, essai sur l'amour soudain
Le papier Sciences techniques a sa propre forme : un seul texte, compréhension 7 points, langue 3 points, essai 10 points ; le récit d'amour en fournit le texte et l'essai dans 5 sessions sur 22.
Signature : « Quel est l'effet immédiat de cette première rencontre sur … ? » ; « Relevez et nommez un procédé d'écriture qui en rend compte » ; « Donnez une caractéristique physique et une caractéristique morale… justifiez chacune par un indice textuel » ; « fait deux constats… Dites lesquels » ; « Réemployez le verbe… dans une phrase personnelle où il aura un sens différent » ; « … espère que … (verbe) … au mode et au temps qui conviennent »
AM-EEssai complet sur l'amour (10 points) dans la forme nationale : l'amour peut-il favoriser la réussite ? — analyse du sujet, plan nuancé, rédaction
Après un texte d'amour, l'essai demande de juger ce que l'amour fait à une vie : la change-t-il, aide-t-il à surmonter les difficultés, nous transforme-t-il, favorise-t-il la réussite, suffit-il au bonheur, résiste-t-il à l'absence ?
Signature : « Pensez-vous que l'amour puisse… ? » ; « Pensez-vous que l'amour nous transforme… ? » ; « L'amour suffit-il pour… ? » ; « … puisse résister et durer, malgré l'absence… ? » ; « Vous développerez votre point de vue personnel en l'appuyant par des arguments et des exemples précis »
LI
Liberté
2 scénariosLI-ALa force est-elle nécessaire pour acquérir la liberté ?
Le scénario apprend à distinguer les deux pôles d'un débat argumentatif, à justifier un classement par des preuves textuelles exactes et à produire une synthèse réellement nuancée.
Signature : dans certains cas
LI-BQuestions : liberté du témoin face à la violence
Calque LI (2022 contrôle reporter de guerre) : opinion / sentiment face à la violence, raisons d'exercer le métier, procédé qui traduit un sentiment — en restant dans le chapitre liberté / force / violence.
Signature : liberté de reporter
HS
L'homme et la science
4 scénariosHS-ACause et conséquence autour du progrès technologique
Maîtriser l'expression de la cause et de la conséquence pour analyser et lier les facteurs du progrès scientifique et technologique (réseaux de communication, voiture autonome, médecine).
Signature : parce que
HS-BNuancer le progrès scientifique par la concession et l'opposition
Exprimer des réserves, des paradoxes ou des contradictions face aux avancées technologiques (Internet, informatique) en utilisant les outils de la concession et de l'opposition.
Signature : bien que
HS-CQuestions : progrès technologique et désillusion
Forme attestée (2018 contrôle IA ; 2022 principale pandémie/numérique) : relever effets ou bienfaits du progrès / de la technologie, puis procédé rendant compte d'un sentiment (désillusion, ambivalence).
Signature : progrès technologique
HS-DEssai : les nouvelles technologies et le progrès — bienfaits réels ou illusions ?
Discuter une question précise sur les innovations et leurs effets. Construire une position justifiée par des arguments expliqués et des exemples pertinents.
Signature : « Pensez-vous que les jeunes puissent facilement se passer d'Internet » ; « Pensez-vous que les progrès de la science favorisent le rapprochement entre les hommes » ; « Pensez-vous que toutes ces innovations soient bénéfiques ? » ; « avec les nouvelles technologies certains métiers risquent de disparaître ? »
LA
Langue : vocabulaire, grammaire, réécriture
7 scénariosLA-ASynonyme et antonyme : trouver le mot, puis l'employer
Cet entraînement commence par une question de lexique : substituer au mot souligné un synonyme — ou son antonyme — sans déplacer le sens, puis prouver qu'on le maîtrise en l'employant dans une phrase personnelle.
Signature : « Donnez le synonyme du mot souligné puis employez-le dans une phrase » ; « Remplacez le nom souligné par un synonyme » ; « Donnez l'antonyme du mot souligné » ; « Réécrivez cette phrase de manière à établir un rapport de conséquence »
LA-BPolysémie : le même mot dans un sens différent
Question de lexique en deux temps : d'abord le sens que le mot prend dans la phrase proposée, ensuite un autre de ses sens, dans une phrase personnelle.
Signature : « Employez le mot … dans une phrase personnelle où il a un sens différent » ; « Construisez une phrase où le mot … a un sens différent » ; « Réécrivez cette phrase en la commençant par : »
LA-CLe mot qui correspond à la définition, puis la concordance des temps
Retrouver dans le passage un mot correspondant à une définition, puis le réemployer. Une autre consigne impose une amorce : contrôler tous les verbes concernés et préserver les relations de temps.
Signature : « Trouvez dans le texte le mot correspondant à la définition suivante » ; « puis employez-le dans une phrase » ; « Réécrivez cette phrase en la commençant ainsi »
LA-DForme active, forme passive : retourner la phrase sans la trahir
Une phrase longue est donnée à la forme passive : il faut la rendre active — ou l'inverse — en retrouvant qui fait l'action, sans rien perdre du sens ni du temps verbal. Ce support propose aussi une question de lexique.
Signature : « Mettez cette phrase à la forme active » ; « Mettez cette phrase à la forme passive » ; « Réécrivez cette phrase en la commençant ainsi »
LA-ENominalisation et discours rapporté
Deux opérations que le bloc Langue associe volontiers : passer d'un adjectif ou d'un verbe au substantif de la même famille, et faire passer une parole citée au discours indirect, avec tout ce que cela déplace — guillemets, pronoms, temps.
Signature : « Donnez un nom correspondant à l'adjectif … puis employez ce nom dans une phrase » ; « Transposez cette phrase au discours indirect en opérant les modifications nécessaires » ; « en la commençant ainsi »
LA-FLe rapport logique : l'identifier, puis réécrire la phrase autrement
Identifier le rapport logique entre deux propositions, puis changer le moyen grammatical tout en préservant ce rapport.
Signature : « Identifiez le rapport logique exprimé dans cette phrase » ; « Réécrivez la phrase de manière à exprimer le même rapport logique dans une phrase complexe par subordination » ; « Transformez la phrase en remplaçant la subordonnée soulignée par un complément circonstanciel exprimant le même rapport logique » ; « Réécrivez cette phrase de manière à exprimer : a- la cause b- la conséquence »
LA-GForme emphatique et forme neutre : mettre en relief sans changer le sens
Le papier Lettres a ajouté au bloc Langue une manipulation de la mise en relief : passer une phrase neutre à la forme emphatique (« C'est … qui/que », détachement avec reprise pronominale) ou revenir de l'emphase à la phrase neutre.
Signature : « Mettez cette phrase à la forme emphatique en mettant en relief l'élément souligné » ; « Transformez cette phrase de la forme emphatique à la forme neutre »
GU
La guerre et la violence de l'Histoire
6 scénariosGU-AQuestions : la guerre vue de l'arrière
Le récit ne se passe pas au combat : il montre ce que la guerre fait à ceux qui restent.
Signature : « La guerre a des conséquences néfastes sur la vie de la population. Citez-en deux que vous justifierez à l'aide d'indices textuels » ; « Relevez et expliquez un procédé d'écriture qui traduit l'angoisse » ; « Justifiez votre réponse par deux indices textuels »
GU-BLes images de guerre diffusées en continu banalisent-elles l'horreur ?
Discuter deux effets possibles des images de guerre : banaliser le fléau et rendre insensible, ou au contraire alerter.
Signature : « Cette profusion d'images n'entraîne-t-elle pas la banalisation de ce fléau ? » ; « Ne devient-on pas de moins en moins sensibles aux horreurs de la guerre ? » ; « Vous développerez votre point de vue sur cette question en vous appuyant sur des arguments et des exemples précis »
GU-CPeut-on garder son humanité devant tant d'horreurs ?
Même thème que la médiatisation, question inverse : il ne s'agit plus du spectateur mais de celui qui traverse l'épreuve.
Signature : « Peut-on garder son humanité, sa sensibilité devant tant d'horreurs, tant de souffrances ? » ; « Vous développerez votre point de vue sur cette question en vous appuyant sur des arguments et des exemples précis »
GU-DLa guerre est-elle inévitable ? — trier les arguments avant de rédiger
Avant de rédiger dix points d'essai, il faut savoir de quel débat il s'agit : formuler la question, ranger les arguments dans les deux camps, coller un exemple à chacun, puis nuancer.
Signature : « Pensez-vous que la guerre soit inévitable pour résoudre les conflits entre les nations ? » ; « Progression possible » ; « Vous développerez à ce propos un point de vue personnel étayé par des arguments et des exemples précis »
GU-EÉtude de texte Sport — un texte de guerre en quatre questions (10 points), puis l'essai
Le papier Sport n'a ni partie Langue ni sous-parties notées à part : un seul texte, quatre questions sur 10 points, puis l'essai sur 10 points.
Signature : « Au début du texte, le narrateur évoque une décision qu'il a prise » ; « Donnez deux raisons » ; « éprouve deux sentiments différents… Identifiez-les et justifiez à chaque fois votre réponse » ; « Qu'a provoqué cette dernière sur les plans social et familial ? » ; « Relevez et nommez un procédé d'écriture qui rend compte de… »
GU-FÉpreuve complète sur un seul texte (sections scientifiques) : compréhension 7 + langue 3 sur les phrases du texte + essai sur sa citation
Le papier commun des sections scientifiques est une seule chaîne : le même texte porte la compréhension (7 points), la langue (3 points), dont chaque phrase est prise dans le texte, et l'essai (10 points), qui part de la citation d'un…
Signature : « Pour quelle raison … prend-elle la décision de quitter … ? Justifiez votre réponse par un indice textuel » ; « Quel sentiment … éprouve-t-il envers … ? Relevez et expliquez un procédé d'écriture » ; « ont deux visions différentes de … » ; « construisez une seule phrase en recourant à la nominalisation » ; « Pensez-vous, comme lui, que … ? »
MD
L'appel de la modernité
5 scénariosMD-AQuestions : l'apparence, la marque et le regard des autres
Un passage où le narrateur observe la course à l'apparence et la juge. La compréhension enchaîne toujours les mêmes gestes : relever deux indices qui prouvent une affirmation donnée, puis relever et expliquer le procédé d'écriture par…
Signature : « Relevez deux indices qui le montrent » ; « Relevez et expliquez un procédé d'écriture utilisé dans le texte pour montrer que le narrateur désapprouve » ; « En quoi consiste le pouvoir destructeur… ? Justifiez votre réponse en relevant deux indices textuels »
MD-BFaut-il suivre les tendances pour s'intégrer dans la société ?
L'essai du contrôle 2015 pose une question d'intégration sociale : se conformer est-il la condition d'être accepté ?
Signature : « Le sujet se rattache au thème : « L'appel de la modernité » » ; « est-il indispensable de suivre la mode pour s'intégrer dans la société ? » ; « Vous développerez à ce propos un point de vue personnel étayé par des arguments et des exemples précis »
MD-CQuestions : le livre à l'ère du numérique
Le texte oppose le livre et l'écran, et la compréhension demande d'abord une raison que le passage n'énonce pas explicitement : il faut la déduire de deux phrases, puis la justifier par l'une d'elles.
Signature : « Pourquoi certains jeunes ne s'intéressent-ils plus au livre ? Justifiez votre réponse par une phrase du texte » ; « Appuyez votre réponse par un indice textuel précis » ; « Citez-en deux. Relevez et expliquez un procédé d'écriture qui rend compte de ces effets »
MD-DLes nouvelles technologies sont-elles un obstacle au développement des arts ?
Le corrigé de cette session rattache le sujet à deux libellés à la fois — « Regards sur la société d'aujourd'hui » et « L'appel de la modernité » — et annonce que le développement admet aussi bien une position catégorique qu'une position…
Signature : « Pensez-vous que les nouvelles technologies soient un obstacle au développement des arts (cinéma, peinture, sculpture, musique …) ? » ; « Le sujet se rattache au thème : « Regards sur la société d'aujourd'hui/L'appel de la modernité » » ; « Vous exprimerez votre point de vue sur cette question »
MD-EQuestions : la passion de lire — les faits qui l'ont fait naître, ses manifestations, ce que la lecture apporte
Un texte sur la lecture — un récit où le narrateur raconte comment il est devenu lecteur, ou une chronique qui fait l'éloge du livre.
Signature : « Au début du texte, le narrateur évoque deux faits qui ont suscité en lui l'amour pour la lecture. Quels sont ces deux faits ? » ; « De quelles manières se manifeste cette passion ? Citez-en deux. » ; « Relevez, dans le deuxième paragraphe, un procédé d'écriture qui rend compte de cette passion » ; « Quel avantage le narrateur a-t-il tiré de ses lectures ? Justifiez votre réponse par un indice textuel relevé dans le dernier paragraphe » ; « met l'accent sur les avantages de la lecture. Donnez-en deux »
PA
Partage
5 scénariosPA-AQuestions : l'étranger, le geste offert et la gêne
Un récit de rencontre où un service rendu devient embarrassant. La compréhension part de l'anecdote qui fait le texte, demande la raison d'un refus avec son indice, puis suit l'évolution des sentiments — de l'appréhension à l'amitié — et…
Signature : « Pourquoi le narrateur refuse-t-il… ? Justifiez votre réponse par un indice textuel précis » ; « Quels sentiments éprouve-t-il… ? » ; « Relevez et expliquez un procédé d'écriture utilisé par l'auteur pour rendre compte de ces sentiments »
PA-BLes différences sont-elles un obstacle au partage entre les hommes ?
L'essai de la principale 2018 demande si les différences sociales et culturelles empêchent les hommes de partager.
Signature : « Le sujet se rattache au thème : « Partage » » ; « Pensez-vous que les différences sociales, culturelles… puissent constituer un obstacle au partage entre les hommes ? » ; « Vous développerez à ce propos, un point de vue personnel étayé par des arguments pertinents et des exemples précis »
PA-CLe livre est-il le seul moyen d'assurer le partage des valeurs universelles ?
Le corrigé de la principale 2019 rattache l'essai au partage « en premier lieu », puis à la modernité : c'est un sujet à deux entrées.
Signature : « Le sujet pourrait être rattaché au thème du « Partage » en premier lieu » ; « Pensez-vous que, pour les jeunes, les livres soient le seul moyen d'assurer le partage des valeurs universelles ? » ; « Vous exprimerez votre point de vue sur cette question »
PA-DÉpreuve complète Lettres (6 + 4 + 10) sur un texte de solitude et de partage
Le papier Lettres est une seule chaîne de 20 points : trois questions de compréhension entièrement rédigées (6 points), un bloc de langue en trois items dont les phrases viennent du texte (4 points), puis un essai (10 points) qui part…
Signature : « Toute réponse doit être entièrement rédigée » ; « Pour quelle raison … aurait-il voulu … ? Justifiez votre réponse par un indice relevé dans le premier paragraphe » ; « Relevez et expliquez un procédé d'écriture qui rend compte de ce sentiment » ; « Dans le dernier paragraphe, quelle idée … se fait-il du bonheur ? » ; « construisez une phrase complexe par subordination exprimant un rapport de cause » ; « Transformez cette phrase à la forme emphatique en mettant en relief l'élément souligné » ; « À votre avis, … toujours … ? »
PA-EQuestions Lettres : les arguments d'un personnage pour convaincre, puis la leçon ou le bilan tiré de la fin du texte
Dans les récits de rencontre du papier Lettres, un personnage en persuade un autre — d'accepter une invitation, de lui confier un enfant, d'adopter un objet ou une habitude — et la dernière question demande ce que la scène enseigne.
Signature : « Pour convaincre …, … avance divers arguments. Citez-en deux et appuyez votre réponse par un indice textuel se rapportant à chaque argument » ; « Quel argument … avance-t-il pour convaincre … d'accepter son invitation ? » ; « Quels arguments … avance-t-il pour inciter … ? » ; « Au terme de la rencontre …, le narrateur tire une leçon de vie. Laquelle ? » ; « quel bilan … fait-elle de sa vie ? »
CT
Étude de texte : les questions-types
4 scénariosCT-ADeux attitudes, deux visions, deux comportements : caractériser deux pôles opposés et justifier chacun
Quand la consigne annonce une opposition — « deux comportements contradictoires », « deux visions différentes », « oppose… à… », « deux sentiments différents » — le correcteur partage les points par pôle.
Signature : « … a deux comportements contradictoires à l'égard de… Lesquels ? » ; « … ont deux visions différentes de… En quoi consiste chacune des deux visions ? » ; « Le narrateur oppose… à… Qu'est-ce qui caractérise chacun d'eux ? » ; « … éprouve deux sentiments différents… Identifiez-les » ; « Relevez un indice caractérisant la réaction de chacun d'eux »
CT-BFaire le portrait d'un personnage : deux traits (ou une caractéristique physique et une morale), un indice par trait — et l'image qu'il laisse
Un portrait se lit dans ce que le personnage fait et dit, pas seulement dans les adjectifs du narrateur.
Signature : « Identifiez deux traits de caractère de… Justifiez… par un indice textuel pour chaque trait » ; « Donnez une caractéristique physique et une caractéristique morale… et justifiez chacune » ; « Quelle image le narrateur garde-t-il de… ? » ; « Le narrateur fait un portrait élogieux de… Donnez deux qualités » ; « Que représente… pour lui ? »
CT-CLire un texte argumentatif : constat d'ouverture, bienfaits attendus, reproches, solutions et procédés qui soutiennent l'argumentation
Quand le support est un article ou un essai, les questions suivent le chemin de l'argumentation : le constat sur lequel le texte s'ouvre, les bienfaits attendus de l'objet discuté, les reproches ou craintes de l'auteur, puis…
Signature : « Sur quel constat le texte s'ouvre-t-il ? » ; « Donnez deux bienfaits attendus de… » ; « Que reproche l'auteur à… ? Citez… » ; « l'auteur propose des solutions pour faire face à… Donnez-en deux » ; « Relevez et expliquez deux procédés d'écriture qui permettent à l'auteur de soutenir son argumentation » ; « La journaliste partage-t-elle l'enthousiasme… ? »
CT-DDégager une évolution : l'état 1, l'état 2, le tournant et le procédé qui la marque
Quand la consigne annonce qu'un état, une relation ou un regard « évolue », « change », « se détériore » ou « se transforme », le correcteur attend un avant et un après : l'état du début nommé par un mot abstrait (rejet…
Signature : « … évolue. En quoi cette évolution consiste-t-elle ? » ; « Quel changement … va-t-elle entraîner dans la relation… ? » ; « Cette relation se détériore par la suite. Pourquoi… ? » ; « Pourquoi … change-t-elle de regard sur… ? » ; « Quelles transformations … apporte-t-il dans sa vie ? » ; « Réussit-elle à… ? Justifiez votre réponse par un indice textuel » ; « Finalement, … a-t-il pu… ? »
ES
Méthodologie de l'essai : la forme de la question décide du plan
2 scénariosES-AEssai à mot-clé restrictif ou absolu (uniquement, seuls, toujours, suffit-il, inévitablement, facilement) : le plan concessif
Dans un sujet d'essai, un seul mot peut changer toute la question : « uniquement », « seuls », « toujours », « suffit-il », « inévitablement », « facilement ».
Signature : « Pensez-vous que … soit uniquement … ? » ; « Pensez-vous que seuls … ? » ; « … suffit-il pour … ? » ; « … est-il toujours … ? » ; « … puisse conduire inévitablement à … ? » ; « Pensez-vous que les jeunes puissent facilement … ? »
ES-BLire la forme de la question : discuter une opinion donnée (« comme lui », « certains pensent »), trancher une alternative (« ou au contraire »), choisir entre trois prises de position
Avant de chercher des arguments, on lit la forme de la question, car c'est elle qui dicte le plan. « Pensez-vous, comme lui, que… ? » ou « Certains pensent que… Partagez-vous leur avis ?
Signature : « Pensez-vous, comme lui, que… ? » ; « Certains pensent que… Partagez-vous leur avis ? » ; « Pour certains, … Qu'en pensez-vous ? » ; « Certains estiment… D'autres, au contraire, soutiennent… » ; « … ou, au contraire, … ? »