LA-BLangue : vocabulaire, grammaire, réécriture

Polysémie : le même mot dans un sens différent

Idée directrice

Question de lexique en deux temps : d'abord le sens que le mot prend dans la phrase proposée, ensuite un autre de ses sens, dans une phrase personnelle. Le candidat doit montrer qu'il distingue les emplois d'un mot polysémique — et non qu'il connaît une définition de dictionnaire.

Signature de reconnaissance — l'énoncé se trahit ainsi

« Employez le mot … dans une phrase personnelle où il a un sens différent » ; « Construisez une phrase où le mot … a un sens différent » ; « Réécrivez cette phrase en la commençant par : »

Sujet principal

Bloc Langue — polysémie et réécriture avec amorce imposée

2 questionsCorrigé masqué

B - Langue (3 points). Une question de lexique, une question de réécriture.

« Depuis l'accident, il garde le pied dans le plâtre et suit ses cours à distance. » (1,5 point)
1. Remplacez le mot souligné par un mot ou une expression synonyme.
2. Employez le mot pied dans une phrase personnelle où il a un sens différent.
« Elle n'a pas tort de se méfier. » (1,5 point) Réécrivez cette phrase en la commençant par :
1. Son frère souhaite qu'elle…
2. Son frère espère qu'elle…

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1.a — Le sens en emploi. Dans cette phrase, pied désigne le membre : on accepte la jambe, le membre blessé, la cheville si la suite reste cohérente. Le mot de remplacement doit tenir dans la même construction.

1.b — L'autre sens. La polysémie de pied est riche : « Nous avons planté le campement au pied de la falaise. » ou « Ce vers de douze syllabes se scande en six pieds. » Toute phrase où le mot ne renvoie plus au corps humain est reçue.

2.a — Après un verbe de souhait, le subjonctif. Souhaiter que commande le subjonctif : « Son frère souhaite qu'elle n'ait pas tort de se méfier. » Le présent de l'indicatif a est refusé.

2.b — Après un verbe d'espoir affirmatif, l'indicatif. Espérer que à la forme affirmative garde l'indicatif : « Son frère espère qu'elle n'a pas tort de se méfier. » C'est l'opposition que la question met en place : deux amorces voisines, deux modes.

Ce qui se joue. Le sujet ne demande pas de réciter la règle mais de la faire jouer dans deux phrases qui ne diffèrent que par le verbe introducteur.

Exercices d'entraînement — une nuance à la fois

Entraînement 01 / 02

Drill LA-B.1 — Sens équivalent, puis sens différent

2 questionsCorrigé masqué

B - Langue (3 points). Lexique en deux temps, puis une transformation.

« Après des mois de maladie, elle était redevenue forte. »
1. Réécrivez la phrase en remplaçant le mot souligné par un mot de sens équivalent.
2. Construisez une phrase où le mot fort a un sens différent.
« Le train avait du retard. Les voyageurs ont manqué leur correspondance. » Transformez ces deux énoncés en une seule phrase qui exprime le lien entre eux.

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1.a Ici forte dit la vigueur retrouvée : « Après des mois de maladie, elle était redevenue vigoureuse / robuste / solide. » On refuse grosse, qui existe pour forte mais ne convient pas à ce que la phrase raconte.

1.b Autre emploi du même mot : « Mon petit frère est très fort en calcul mental. » Le mot y signifie doué, non vigoureux : les deux emplois sont bien distincts.

2 Le lien est une conséquence, et la phrase unique se construit par subordination : « Le train avait tellement de retard que les voyageurs ont manqué leur correspondance. » On accepte aussi si bien que, de sorte que.

Attention. Une simple juxtaposition avec une virgule ne transforme rien : la question demande une phrase complexe où le lien est porté par un outil grammatical.

Entraînement 02 / 02

Drill LA-B.2 — Un mot d'actualité, deux emplois

3 questionsCorrigé masqué

B - Langue (3 points). Vocabulaire d'abord, mode verbal ensuite.

« Le confinement de la moitié de l'humanité n'a pas suffi à changer nos habitudes. »
1. Donnez un mot de même sens que le nom souligné.
2. Employez le mot confinement dans une phrase personnelle où il a un sens différent (par exemple en élevage ou en laboratoire).
« Elle range ses affaires avant de partir. » Réécrivez cette phrase en la commençant par : Ses parents exigent qu'elle…
« Elle range ses affaires avant de partir. » Réécrivez-la maintenant en la commençant par : Ses parents constatent qu'elle…

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1.a Confinement se rend par claustration, enfermement, isolement. Le mot doit rester un nom.

1.b Autre emploi : « Le confinement des animaux malades dans un bâtiment séparé a stoppé l'épidémie du troupeau. » Le mot y désigne une mise à l'écart technique, non une mesure sanitaire générale.

2 Exiger que commande le subjonctif : « Ses parents exigent qu'elle range ses affaires avant de partir. » La forme est identique à l'indicatif pour ce verbe, mais la justification attendue est le mode.

3 Constater que commande l'indicatif : « Ses parents constatent qu'elle range ses affaires avant de partir. » Avec un verbe de la même famille mais irrégulier, l'opposition devient visible : exigent qu'elle fasse contre constatent qu'elle fait.

Ce que le barème sanctionne. Une phrase personnelle qui reprend le sens sanitaire du mot, et un mode choisi au hasard sans regarder le verbe introducteur.

Méthode / Automatismes

Écrire d'abord le sens du mot dans la phrase donnée : le reste en découle.
Pour l'autre sens, choisir un emploi vraiment éloigné (objet, lieu, mesure), sinon le correcteur y voit le même sens reformulé.
Avec une amorce imposée, recopier l'amorce telle quelle, puis n'ajuster que ce que le verbe introducteur commande : mode, pronom, temps.
Vérifier la négation : ne… pas doit survivre à la transformation.

Pièges classiques

Le sens « différent » attendu n'est pas une nuance : donner pied comme partie du corps dans les deux phrases ne rapporte rien. Sur la réécriture, l'erreur classique est d'appliquer le subjonctif aux deux amorces : espère qu'elle ait est fautif tant que la phrase reste affirmative.