Étude de texte — compréhension (7 points), dans l'esprit des sessions 2017–2026
I- ÉTUDE DE TEXTE. A- Compréhension (7 points). Toute réponse doit être reformulée et rédigée.
La lettre est arrivée un mardi, à l'heure où ma mère étendait le linge sur la terrasse. Le facteur l'a tendue par-dessus le portail en criant mon nom, et tout le quartier a su avant moi que j'étais admise au lycée pilote de Tunis, à trois cents kilomètres de notre village.
Ma mère a lu la lettre deux fois, sans rien dire. Puis elle a posé son panier, s'est essuyé les mains sur son tablier et m'a serrée contre elle si fort que j'ai senti son cœur battre à travers le tissu. Le soir même, elle a porté des gâteaux à toutes les voisines, et je l'ai entendue répéter sur le seuil de chaque maison : « Ma fille, oui, au lycée pilote ! » Elle a sorti de l'armoire la valise bleue de son mariage, l'a lavée, cirée, et a commencé à y ranger mes affaires, pliées avec un soin que je ne lui connaissais pas.
Mais dès que j'essayais de parler du départ, son visage se fermait. « Tu as fini tes devoirs ? » me lançait-elle d'une voix sèche, ou bien : « Ce n'est pas le moment. » Un matin, parce que j'avais oublié d'éteindre la lampe de la cour, elle m'a grondée comme on gronde une enfant de cinq ans, puis elle est sortie en claquant la porte. Le soir, je l'ai trouvée assise dans ma chambre, la main posée sur la valise fermée.
Mon père, lui, ne parlait que de l'avenir. « Un enfant qui reste au village ne voit que le mur d'en face, disait-il en tapotant la lettre. Là-bas, elle aura des professeurs, des bibliothèques, des amis qui lui ouvriront d'autres portes. » Il avait déjà calculé le prix du billet de louage, repéré l'arrêt le plus proche de l'internat, et il comptait les semaines avec la gourmandise d'un enfant devant une fête.
Ma grand-mère, au contraire, comptait les jours comme on compte des pertes. Elle ne quittait plus sa natte près de la fenêtre et marmonnait que la ville avale les filles et ne les rend jamais. « Là-bas, qui lui fera sa soupe quand elle aura de la fièvre ? Qui la réveillera le matin ? » Quand mon père évoquait les bibliothèques, elle répondait par les accidents de la route ; quand il parlait de diplômes, elle parlait de solitude.
La veille du départ, pourtant, c'est elle qui a glissé dans la valise un petit sac de pain d'orge et une bouteille d'huile d'olive, « pour que tu n'oublies pas le goût de la maison ».
Passage écrit pour l'exercice, dans l'esprit des sujets nationaux.
- Au début du texte, quel événement vient bouleverser la vie de la famille ? Justifiez votre réponse par un indice textuel. (1,5 point)
- À l'annonce de la nouvelle, la mère adopte à l'égard de sa fille deux comportements contradictoires. Lesquels ? Justifiez chacun d'eux par un indice textuel. (2 points)
- Le père et la grand-mère ont deux attitudes opposées face au départ de la narratrice.
- Quelle est l'attitude du père ? (1 point)
- Quelle est celle de la grand-mère ? (1 point)
- Relevez et expliquez un procédé d'écriture qui rend compte de l'opposition entre ces deux attitudes. (1,5 point)
Voir la correction commentéeAprès avoir posé votre démarche
1. Idée : la première question porte sur le fait qui lance le récit ; on le reformule, puis on le prouve par une citation du premier paragraphe. L'événement est l'arrivée d'une lettre qui annonce que la narratrice est admise au lycée pilote de Tunis, loin de son village : elle va devoir quitter sa famille. Indice textuel : « tout le quartier a su avant moi que j'étais admise au lycée pilote de Tunis, à trois cents kilomètres de notre village ». Dans l'esprit des corrigés officiels : 1 point pour l'événement reformulé, 0,5 pour l'indice.
2. Idée : « contradictoires » annonce deux pôles ; on les nomme avec des mots qui s'opposent terme à terme, et chacun reçoit son propre indice. D'une part, la mère se montre fière et tendre : elle serre sa fille contre elle, annonce la nouvelle à tout le voisinage et prépare sa valise avec un soin inhabituel — « m'a serrée contre elle si fort que j'ai senti son cœur battre à travers le tissu » ou « Ma fille, oui, au lycée pilote ! ». D'autre part, elle se montre froide et dure : elle refuse de parler du départ et gronde sa fille pour un rien — « son visage se fermait » ou « elle m'a grondée comme on gronde une enfant de cinq ans ». Un point par pôle (réponse et indice). Une réponse qui ne parle que de la fierté, ou qui cite deux indices du même pôle, ne vaut qu'un point.
3.a Idée : même travail en deux temps, mais cette fois sur deux personnages ; on garde une formulation parallèle pour que l'opposition se voie. Le père accueille le départ avec enthousiasme : pour lui, partir, c'est gagner un avenir plus large que le village. Indice textuel : « Un enfant qui reste au village ne voit que le mur d'en face » ou « il comptait les semaines avec la gourmandise d'un enfant devant une fête ».
3.b La grand-mère le vit avec inquiétude et hostilité : pour elle, partir, c'est perdre la jeune fille et l'exposer à la solitude et au danger. Indice textuel : « la ville avale les filles et ne les rend jamais » ou « comptait les jours comme on compte des pertes ». Si la consigne ne demande pas d'indice, en donner un reste la meilleure preuve que l'attitude est lue dans le texte et non devinée.
4. Idée : on cherche le passage où les deux attitudes sont mises face à face, puis on dit comment la forme fabrique l'opposition. Le procédé d'écriture le plus net est le parallélisme antithétique : « Quand mon père évoquait les bibliothèques, elle répondait par les accidents de la route ; quand il parlait de diplômes, elle parlait de solitude. » Les deux propositions ont la même construction, mais chaque mot du père (bibliothèques, diplômes : le savoir, l'avenir) reçoit en réponse un mot de danger ou de manque (accidents, solitude). Cette symétrie met en relief le dialogue de sourds : le même départ est vu comme une chance par l'un, comme une perte par l'autre. On accepte aussi l'antithèse entre « il comptait les semaines avec la gourmandise d'un enfant devant une fête » et « comptait les jours comme on compte des pertes » (le même verbe prend deux valeurs contraires), ou les champs lexicaux opposés de l'ouverture (avenir, portes, professeurs) et de la perte (avale, fièvre, solitude). 0,5 point pour le relevé et le nom du procédé, 1 point pour l'explication.