méthode par scénarios · Philosophie
Les 55 scénarios de l’épreuve de philosophie
Chaque exercice du bac déroule une trajectoire logique récurrente. Reconnaître le scénario aide à choisir une démarche : idée directrice, exercice modèle corrigé, automatismes et pièges pour chacun.
chapitres
9
scénarios
55
SA
المحور الأول: الإنية والغيرية
8 scénariosSA-Aالآخر المختلف أداة للوعي بالذات
من إصلاح الفلسفة 2022: تقديم حجة تدعم القول بأن اختلاف الآخر يساعد على الوعي بالذات.
Signature : بقدر ما يكون الآخر مختلفا عني
SA-Bهل يجب أن نختار بين إقصاء الآخر والذوبان فيه؟
من إصلاح 2022: مقال فلسفي 10ن — بناء المشكل وتحليل الإقصاء والذوبان ثم خيار ثالث إيتيقي.
Signature : هل يجب أن نختار بين إقصاء الآخر والذوبان فيه
SA-Cهل يمكن اعتبار الغيرية نفيا لوحدة الذات وحريتها؟
من إصلاح 2020: مقال عن الغيرية والذات — بناء المشكل وبلورة الموقف.
Signature : هل يمكن اعتبار الغيرية نفيا
SA-Dتحليل نصّ: الوعي بالذات والانفتاح على الغير
هذا النصّ التدريبي في محور الإنية والغيرية يضع فرضيّة الذات المكتفية بنفسها في مواجهة فرضيّة الذات التي لا تتقوّم إلا بالآخر. والمطلوب مقال يحلّل هذا التوتّر لا مجرّد تلخيص للنصّ.
Signature : « ما هي شروط تحقّق الوعي بالذات حسب الكاتب؟ » ؛ « أيّة منزلة للغير في تجربة الوعي؟ » ؛ « إلى أيّ مدى يمكن للإنسان فعلا أن يكتفي بذاته؟ »
SA-Eنصّ شعبة الرياضة (14 ن): الإنّيّة والاعتراف — إشكاليّة، دلالة سياقيّة، حجّة، رهان، ثمّ سؤال تقييميّ
في شعبة الرياضة يأتي القسم الأوّل نصّا على 14 نقطة تتبعه مهامّ مرقّمة، والقسم الثاني فقرة على 6 نقاط، في كلّ الدورات المتوفّرة من 2015 إلى 2026.
Signature : «أنجز المهامّ التالية من خلال النصّ» ; «حدّد سياقيّا مفهوم» ; «قدّم من النصّ حجّة على» ; «استخلص أحد رهانات النصّ» ; «هل في اعتبار … ما يستوفي حقيقة …؟»
SA-Fنصّ الشعب العلميّة (6 ن): كوجيتو لا ينغلق على ذاته — إشكاليّة، دلالة المفهوم في سياق النصّ، رهان
في الورقة المشتركة للشعب العلميّة وشعبة الاقتصاد والتصرّف، التمرين الثالث نصّ على 6 نقاط بثلاث مهامّ من نقطتين. وكان النصّ في محور الإنّيّة والغيريّة سنتي 2020 (برجي، استحالة التواصل) و2025 (سارتر، كوجيتو وجود الغير).
Signature : «أنجز المهامّ التالية انطلاقا من النصّ» ; «حدّد إشكاليّة النصّ» ; «حدّد دلالة « … » في سياق النصّ» ; «اكشف عن أحد رهانات هذا النصّ»
SA-Gمقال الآداب (20 ن): «إلى أيّ مدى…؟» — تقدير منزلة الغيريّة في قيام الإنّيّة، لا جواب بنعم أو لا
في شعبة الآداب يختار المترشّح موضوعا واحدا من ثلاثة: سؤال، أو قولة للتحليل والنقاش، أو نصّ يُحلَّل في صيغة مقال، ولا يُطبع على الموضوع سلّم.
Signature : «إلى أيّ مدى يمكن اعتبار أنّ…؟» ; «إلى أيّ حدّ…؟» ; «لا إنيّة دون غيريّة». ما رأيك؟ ; «حلّل هذا القول وناقشه مبرزا منزلة الغيريّة…»
SA-Hأساس الإنيّة: الجوهر المفكّر أم الجسد المعيش؟ — استتباع قولة في الجسد (التمرين القصير، نقطتان)
في الورقة المشتركة للشعب العلميّة وشعبة الاقتصاد والتصرّف يبدأ القسم الأوّل بتمرينين قصيرين على قولة، لكلّ منهما نقطتان، في الدورات الرئيسيّة الاثنتي عشرة المتوفّرة من 2015 إلى 2026.
Signature : «اكشف عن أحد استتباعات هذا القول» ; «الجسد قوام الوجود» ; «مبرزا منزلة الجسد في تحديد الإنية»
KU
المحور الثاني: الخصوصية والكونية
6 scénariosKU-Aالمواطنة انتماء إلى الإنسانية — الكشف عن الضمنيات
من إصلاح 2020: كشف إحدى ضمنيات القول «المواطنة انتماء إلى الإنسانية».
Signature : المواطنة انتماء إلى الإنسانية
KU-Bالمواطنة العالمية والسيادة — حجة داحضة
من إصلاح 2019: تقديم حجة تدحض القول إن المواطنة العالمية تقويض للسيادة الوطنية.
Signature : المواطنة العالمية تقويض للسيادة الوطنية
KU-Dتحليل قول: الكونيّ لا يُبنى بمحو الخصوصيّات
يتطلب هذا التمرين تحليل قول يربط بناء الكوني بالحوار بين الخصوصيات، ثم مناقشة شروط هذا الحوار في سياق العولمة. نميز مضمون القول من الاعتراض الذي يمكن توجيهه إليه، ولا ننسب إليه تمجيد كل ممارسة ثقافية.
Signature : « قيل: ... حلّل هذا القول وناقشه مبرزا شروط تحقّق القيم الكونية » ؛ « حلّل هذا القول وناقشه مبرزا أثر العولمة على الإنسانيّ » ؛ « هل تُمثّل الدعوة إلى الكونيّ مجرّد ادّعاء؟ »
KU-Eنصّ الورقة المشتركة (6 ن): التواصل الكونيّ وحدود الخصوصيّة — إشكاليّة، تبعة خطاب يرفضه الكاتب، رهان
في الورقة المشتركة للشعب العلميّة وشعبة الاقتصاد والتصرّف، التمرين الثالث نصّ على 6 نقاط بثلاث مهامّ من نقطتين.
Signature : «أنجز المهامّ التالية انطلاقا من النصّ» ; «حدّد إشكاليّة النصّ» ; «اكشف عن إحدى تبعات الخطاب الذي…» ; «اكشف عن أحد رهانات النصّ»
KU-Fمحاولة الورقة المشتركة (10 ن): «هل تتيح العولمة، حقًّا، الحوار بين الثقافات؟» — قراءة لفظ الريبة «حقًّا»
في القسم الثاني من الورقة المشتركة يختار المترشّح سؤالا من اثنين ويحرّر محاولة في حدود ثلاثين سطرا.
Signature : «يختار المترشّح أحد السؤالين التاليين ليحرّر في شأنه محاولة في حدود ثلاثين سطرا» ; «هل تُؤمّن العولمة، حقًّا، …؟» ; «هل يمكن للإنسانيّة…؟» ; «هل من تعارض بين… ومطلب الكونيّة؟»
KU-Gمحاولة الورقة المشتركة (10 ن): الهويّة الثقافيّة بين الالتزام والانغلاق — صيغة الشرط «إذا… فهل…؟»
سؤال 2025 في القسم الثاني من الورقة المشتركة («إذا عُدّت الهويّة التزامًا، فهل يجعلها ذلك بمنأى عن كلّ نقد؟») جاء في خانة محور الخصوصيّة والكونيّة، وحمل صيغة لا نجدها في أسئلة هذه الورقة المتوفّرة قبله: شرط يُسلَّم به، ثمّ سؤال عمّا يلزم…
Signature : «إذا عُدّت الهويّة…، فهل…؟» ; «هل في اعتبار الهويّة… ما يبرّر…؟» ; «هل من تعارض بين اعتبار الهويّة… واعتبارها…؟» ; «ليس… نقيض الهويّة بل…»
VR
المحور الثالث: العلم بين الحقيقة والنمذجة
8 scénariosVR-Aليست النماذج مواضيع اعتقاد — ضمنيات
من إصلاح 2022: كشف ضمنية في القول الإبستمولوجي عن النماذج العلمية.
Signature : ليست النماذج مواضيع اعتقاد
VR-Cهل في تعدد النماذج إثراء للعلم؟
من إصلاح 2019: مقال عن تعدد النماذج العلمية وإثراء العلم.
Signature : هل في تعدد النماذج إثراء للعلم
VR-Bلا ننمذج لنتعرف بل لنتحكم — استتباعات
من إصلاح 2018 (التمرين الثاني، نقطتان): تعليمة الاستتباع على قولة إبستمولوجية عن النمذجة والتحكم — لا مقالاً.
Signature : لا ننمذج من أجل أن نعرف
VR-Dتحليل نصّ: النموذج العلمي بين المطابقة والملاءمة
يطلب هذا التمرين مقالا يحلل نصا تدريبيا عن قيمة النموذج العلمي. نعيد بناء موقفه من عباراته، ثم نميز ما يعلله من الفروض التي تحتاج إلى اختبار؛ لا نجعل أطروحته تعريفا متفقا عليه للعلم.
Signature : « حلّل هذا النصّ في صيغة مقال فلسفي مستعينا بالأسئلة التالية » ؛ « أيّ تصوّر للعلم ينقده الكاتب؟ » ؛ « هل يُبنى العلم على المطابقة أم على الملاءمة؟ »
VR-Eمقال الآداب (20 ن) في صيغة قولة «قد… ولكنّ…»: النمذجة بين ما تحجبه من الواقع وما لا يتقدّم العلم دونه — مبرزا قيمة النمذجة في العلم
في شعبة الآداب يختار المترشّح موضوعا واحدا من ثلاثة، ولا يُطبع على الموضوع سلّم.
Signature : «قيل: «قد… ولكنّ…». حلّل هذا القول وناقشه مبرزا قيمة النمذجة في العلم» ; «لا يتعارض… مع…» ; «بقدر ما… يبتعد…» ; «أحدثت النمذجة… و…» ; «هل من شأن العلم اليوم…؟»
VR-Fسؤال الغاية في محور النمذجة: «هل غاية العالِم من بناء النماذج أن يبلغ حقيقة الواقع؟» — من المطابقة إلى الملاءمة ثمّ مسؤوليّة العالِم (محاولة في حدود ثلاثين سطرا)
في القسم الثاني من الورقة المشتركة يختار المترشّح سؤالا من اثنين ليحرّر محاولة في حدود ثلاثين سطرا.
Signature : «هل تُبنى النماذج العلميّة طلبا لـ…؟» ; «هل غاية… أن…؟» ; «هل يتعيّن على النمذجة أن…؟» ; «لا تقتصر مهمّة العالِم على… بل…» ; «يختار المترشّح أحد السؤالين ليحرّر في شأنه محاولة في حدود ثلاثين سطرا»
VR-Gنصّ الشعب العلميّة (6 ن): نموذج لما لا تبلغه الملاحظة ثمّ امتحانه بالتوقّع — إشكاليّة، دلالة النموذج في سياق النصّ، رهان
في الورقة المشتركة للشعب العلميّة وشعبة الاقتصاد والتصرّف، التمرين الثالث نصّ على 6 نقاط بثلاث مهامّ من نقطتين.
Signature : «أنجز المهامّ التالية انطلاقا من النصّ» ; «حدّد إشكاليّة للنصّ» ; «حدّد دلالة من دلالات … في سياق هذا النصّ» ; «اكشف رهانا من رهانات النصّ»
VR-Hفقرة شعبة الرياضة (6 ن) في حدود عشرة أسطر: «هل يرتقي الإنسان بقدر ما ترتقي نماذجه العلميّة؟» — التمييز بين تطوّر العلم وتقدّم الإنسانيّة
في ورقة شعبة الرياضة، القسم الثاني فقرة في حدود عشرة أسطر على 6 نقاط تجيب عن سؤال واحد.
Signature : «حرّر فقرة في حدود عشرة أسطر تجيب فيها عن السؤال التالي» ; «هل يمكن اعتبار … علامة على …؟» ; «ما مدى وجاهة اعتبار …؟» ; «… ما رأيك؟»
ET
المحور الرابع: الدولة، السيادة والمواطنة
9 scénariosET-Aهل أن غياب الدولة أشد خطرا على الأفراد من حضورها؟
من إصلاح 2022: مقال عن الدولة — مخاطر الغياب والحضور.
Signature : هل أن غياب الدولة أشد خطرا
ET-Cأزمة التمثيل السياسي — أطروحة ورهان
نص ألان تورين في باكالوريا 2021: نحدد موقفه من أزمة التمثيل السياسي، ونستخرج مظهرين، ثم نبين المكسب الذي يطلبه للديمقراطية والمواطنة.
Signature : حدد أطروحة النص
ET-Bالقوة لا تصنع الحق — دلالة مفهوم الحق
من إصلاح 2015 (التمرين الأول، نقطتان): تحديد دلالة «الحق» في سياق القول عن القوة — دلالة سياقية لا معجمية.
Signature : القوة لا تصنع الحق
ET-Dحرية الأفراد في طاعة القوانين — رهان
قولة مكثّفة من أطروحة نص 2018 عن الطاعة والحرية؛ تعليمة الرهان (شكل القسم الأول، نقطتان) كما في مهمة «اكشف عن رهان من رهانات النص».
Signature : حرية الأفراد في طاعتهم للقوانين
ET-Eفقرة شعبة الرياضة في حدود عشرة أسطر (6 ن) على إشكاليّة من محور الدولة والمواطنة: «هل يكفي…؟» — تعريف، حجّتان، تحفّظ، خلاصة مشروطة
يأخذ القسم الثاني من امتحان شعبة الرياضة (6 نقاط، فقرة لا تتجاوز عشرة أسطر) إشكاليّةً من محاور البرنامج في أغلب الدورات، ومنها محور الدولة والسيادة والمواطنة: المقاومة وسيادة الدولة (2019)، والمواطنة والتعايش السلميّ بين الهويّات (2026).
Signature : «حرّر فقرة في حدود عشرة أسطر تجيب فيها عن السؤال التالي» ; «هل تضمن…» ; «هل يكفي…» ; «هل تمثّل… تهديدا لـ…» ; «حرّر فقرة قصيرة في حدود العشرة أسطر»
ET-Fسؤال الضمان والشرط: «هل يضمن…؟» — سيادة القانون شرط ضروريّ للعدالة لا شرط كافٍ (محاولة في حدود ثلاثين سطرا)
كثير من أسئلة المقال لا تسأل «هل هذا صحيح؟» بل «هل يضمن الأوّل تحقّق الثاني؟» أو «هل يقتضي…؟» أو «هل ينحصر…؟». والفرق حاسم: «يضمن» و«يكفي» و«يؤمّن» تسأل عن الشرط الكافي، و«يقتضي» و«يشترط» تسأل عن الشرط الضروريّ، و«ينحصر» يسأل عن الحصر.
Signature : «هل في… ما يضمن…؟» ; «هل يضمن…؟» ; «هل يكفي…؟» ; «هل يقتضي…؟» ; «هل تنحصر…؟» ; «هل تُفضي… ضرورةً…؟» ; «إلى أيّ مدى تكون… ضامنة لـ…؟»
ET-Gمقال الآداب في صيغة قولة تناسبيّة («كلّما…»): حقّ المقاومة ورسوخ السيادة — التحليل يبني التناسب والنقاش يبحث عن عتبته
تعرض ورقة شعبة الآداب ثلاثة مواضيع يُختار أحدها، ومنها قولة يُطلب تحليلها ومناقشتها وفق تعليمة تحدّد زاوية النظر، ولا يُطبع على الموضوع سلّم.
Signature : «قيل: «…». حلّل هذا القول وناقشه مبرزا…» ; «تصبح… أكثر… كلّما…» ; «لئن… فإنّ…» ; «حلّل هذا القول وناقشه مبيّنا…»
ET-Hنصّ شعبة الآداب يُحلَّل في شكل مقال فلسفيّ: الشرعيّة الديمقراطيّة بين العدد والحقّ والعصيان المدنيّ — أربعة أسئلة موجِّهة تصير مقالا واحدا
في ورقة شعبة الآداب يأتي الموضوع الثالث نصّا يحلّله المترشّح مقالا فلسفيّا تهديه إليه أسئلة موجِّهة (أربعة في الغالب، وخمسة في المراقبة 2022)، ولا يُطبع على الموضوع سلّم.
Signature : «حلّل هذا النصّ في شكل مقال فلسفيّ مستعينا بالأسئلة التالية» ; «أيّ تصوّر… يدافع عنه الكاتب؟» ; «كيف تفهم قول الكاتب…؟» ; «بأيّ معنى…؟» ; «على أيّ نحو…؟» ; «بيّن ما الذي يميّز… عن…؟» ; «هل… كافية لوحدها…؟» ; «هل يُمثّل… شرطا كافيا…؟»
ET-Iنصّ شعبة الرياضة (14 نقطة) في محور الدولة: الحرّيّة بين القانون وشروط ممارستها — أطروحة، دلالة من خلال النصّ، قيمة تمييز، حجّة لإقرار، رهان (خمس مهامّ منفصلة)
في امتحان الفلسفة لشعبة الرياضة، القسم الأوّل نصّ على 14 نقطة ترافقه أربعة أسئلة أو خمسة، ولكلّ سؤال جوابه المستقلّ؛ فلا مقال هنا.
Signature : «أجب عن الأسئلة التالية بالاستناد إلى النصّ» ; «حدّد أطروحة الكاتب في النصّ» ; «حدّد من خلال النصّ دلالة…» ; «ما قيمة التمييز بين… و…؟» ; «قدّم حجّة من النصّ تدعم هذا الإقرار» ; «من هو صاحب السيادة…؟ قدّم حجّتين…» ; «بيّن استتباعات…» ; «قدّم مبرّرين…» ; «استخلص أحد رهانات…»
MO
المحور الخامس: الأخلاق، الخير والسعادة
7 scénariosMO-Aالثروة والسعادة — أطروحة مستبعدة وعلاقة ورهان
من إصلاح 2022: مهام على نص عن الثروة والسعادة.
Signature : صغ الأطروحة التي يستبعدها الكاتب
MO-Cهل في مراكمة المنافع استكمال للسعادة؟
من إصلاح 2019: مقال عن مراكمة المنافع والسعادة.
Signature : هل في مراكمة المنافع استكمال للسعادة
MO-Bالسعادة ليست امتلاك الثروة — رهان
قولة قصيرة على محور الأخلاق/السعادة مستخرجة من مسار إصلاح 2022 (علاقة الثروة بالسعادة)؛ تعليمة الرهان كما في المهمة الثالثة (نقطتان).
Signature : امتلاك الثروة أو السلطة
MO-Dنصّ القسم الأوّل (6 ن): الخيرات الخارجيّة والسعادة — الأطروحة المستبعدة، علاقة مفهومين حسب الكاتب، رهان
في الورقة المشتركة للشعب العلميّة وشعبة الاقتصاد والتصرّف، التمرين الثالث نصّ على 6 نقاط بثلاث مهامّ من نقطتين.
Signature : «أنجز المهامّ التالية انطلاقا من النصّ» ; «صغ الأطروحة التي يستبعدها الكاتب» ; «حدّد علاقة … بـ… حسب الكاتب» ; «اكشف عن أحد رهانات النصّ»
MO-Eمقال الآداب (20 ن) في صيغة قولة «لا… بل…»: السعادة بين نيل الرغبات والاستغناء عنها — مبرزا شروط تحقّقها
في شعبة الآداب يختار المترشّح موضوعا من ثلاثة، أحدها قولة ترفقها تعليمة «حلّل هذا القول وناقشه مبرزا…». وقد جاءت قولة السعادة في دورة المراقبة 2025 مبنيّة على «لا… بل…»: تنفي طريقا (إشباع الرغبات) وتثبت طريقا مقابلا (الإعراض عنها).
Signature : «قيل: «… لا … بل …». حلّل هذا القول وناقشه مبرزا شروط تحقّق السعادة» ; «هل في … ما يضمن تحقيق السعادة؟» ; «هل يمكن للمرء أن يكون خيرا وسعيدا؟»
MO-Fسؤال الحصر في محور السعادة: «هل تنحصر…؟» — العقل يرتّب الرغبات والسعادة تتجاوزه (محاولة في حدود ثلاثين سطرا)
في القسم الثاني من الورقة المشتركة يختار المترشّح سؤالا من اثنين ليحرّر محاولة في حدود ثلاثين سطرا.
Signature : «هل تنحصر … في …؟» ; «هل يؤدّي … إلى …؟» ; «هل في … ما ينفي …؟» ; «يختار المترشّح أحد السؤالين ليحرّر في شأنه محاولة في حدود ثلاثين سطرا»
MO-Gنصّ شعبة الآداب في محور السعادة يُحلَّل في شكل مقال فلسفيّ: الرغبة والانتظار والوهم — علاقة، مفارقة، شرح قول، ثمّ «أليس من الوهم…؟»
الموضوع الثالث من ورقة الآداب نصّ فلسفيّ يُطلب تحليله في مقال واحد، ترافقه أربعة أسئلة موجِّهة، ولا يُطبع على الموضوع سلّم.
Signature : «حلّل هذا النصّ في شكل مقال فلسفيّ مستعينا بالأسئلة التالية» ; «أيّ علاقة بين الرغبة والسعادة حسب النصّ؟» ; «هل من مفارقة في القول…؟» ; «كيف تفهم قول الكاتب…؟» ; «أليس من الوهم أن…؟» ; «ما مفهوم الخير حسب النصّ؟» ; «إلى أيّ مدى يمكن أن تمثّل الرغبة أساسا للخير والسعادة؟»
CS
التواصل والأنظمة الرمزية
6 scénariosCS-Aالرمز ينشئ العالم ويخضعه — الوساطة الرمزية
محور التواصل والأنظمة الرمزية: الإصلاح الرسمي (2015 رئيسية، 2019 رئيسية) يضع الرمز لا كعلامة محايدة بل كقوة إنشاء وإخضاع — وصلة الوساطة الرمزية بما هو إنساني.
Signature : ينشئ الرمز العالم
CS-Bتعدّد الوسائط الرمزية ووحدة الإنساني
إصلاح 2022 رئيسية: الوسائط الرمزية (اللغة، الصورة، الأسطورة/المقدس…) بين اختلاف الأنظمة الرمزية ورهان وحدة الإنساني عبر التواصل.
Signature : وسائط رمزية
CS-Cالصورة والتواصل: وساطة أم هيمنة رمزية؟
من إصلاح 2015 مراقبة (نظام الصورة / السمعي البصري) و2019 مراقبة (الأنظمة الرمزية كأدوات تواصل ومعرفة وهيمنة): الرهان على نقد حياد الوسيط.
Signature : نظام الصورة
CS-Dتحليل نصّ: الأنظمة الرمزيّة بين التواصل والهيمنة
نصّ الآداب في محور التواصل والأنظمة الرمزيّة يعرض الرمز أوّلا بوصفه أداة معرفة واندماج، ثمّ يكشف وجهه الثاني: أداة هيمنة. والمقال المطلوب هو تحليل هذا الانقلاب من الوظيفة إلى السلطة.
Signature : « أيّ تصوّر للأنظمة الرمزية يقدّمه الكاتب؟ وما هي الوظائف التي تضطلع بها؟ » ؛ « بأيّ معنى تكون الأنظمة الرمزية هيكلة للواقع؟ » ؛ « ضمن أيّ شروط يمكن للأنظمة الرمزيّة أن تمثّل أفق تحرّر للإنسان؟ »
CS-Eمقال الآداب (20 ن) في محور التواصل والأنظمة الرمزيّة: «هل يُخفي…؟» — فعل الارتياب يفصل الوظيفة الظاهرة للتواصل عن إرادة الهيمنة، ولفظ «كلّ» يُمتحَن
ورقة الآداب ثلاثة مواضيع يُنجز المترشّح واحدا منها في أربع ساعات، دون سلّم مطبوع.
Signature : «هل تخفي الحاجة إلى التواصل رغبة في الهيمنة؟» ; «هل من وجاهة في القول…في آن واحد» ; «بقدر ما يُنشئ الإنسان الرموز…» ; «حلّل هذا القول وناقشه مُبرزا منزلة الرمز…» ; «هل في تعدّد الوسائط الرمزيّة واختلافها ما يعيق…؟»
CS-Fنصّ شعبة الآداب في محور التواصل والأنظمة الرمزيّة يُحلَّل في صيغة مقال فلسفيّ: سلطة الصورة وعصر الشاشة — مقارنة زمنين، دلالة قول، سبل الكاتب، ثمّ «إلى أيّ مدى…؟»
في ورقة الآداب يكون الموضوع الثالث نصّا فلسفيّا يحوّله المترشّح إلى مقال واحد بإرشاد أربعة أسئلة، ولا سلّم مطبوع على الورقة.
Signature : «حلّل هذا النصّ في صيغة مقال فلسفي مستعينا بالأسئلة التالية» ; «أيّ تحوّلات أحدثها عصر الشاشة مقارنة بعصر الخطاب حسب النصّ؟» ; «ما هي سبل الحدّ من الامتيازات التي تحظى بها الصورة حسب الكاتب؟» ; «إلى أيّ مدى يمكن الحدّ من سلطة الصورة اليوم؟»
TR
العمل : النجاعة والعدالة
4 scénariosTR-Aالعدالة ونجاعة العمل: تعارض أم تكامل؟
إصلاح 2015 مراقبة: «إن مطلب العدالة لا يتعارض مع طلب الزيادة في نجاعة العمل» — توتر بين الرهان القيمي والرهان العملي في عالم الإنتاج.
Signature : نجاعة العمل
TR-Bقيمة العمل بين المنفعة والعدالة
إصلاح 2017 رئيسية: قيمة العمل لا تكمن في المنفعة فحسب بل في العدالة التي يطلبها — شروط إمكان تحقيق العمل للعدالة.
Signature : قيمة العمل
TR-Cالنجاعة في العمل واغتراب الإنسان
إصلاح 2022 مراقبة: هل تفضي المراهنة على النجاعة في العمل ضرورةً إلى تكريس اغتراب الإنسان؟ توتر بين التقدم التقني وإنسانية العمل.
Signature : النجاعة
TR-Dتحليل قول: قيمة العمل بين النجاعة ومآلاتها الإنسانيّة
تضع هذه القولة التدريبية في محور العمل مقياس الفائدة والنجاعة في مواجهة مقياس آخر: العدالة، أو المعنى، أو مآل ما يُنتَج. والمطلوب مقال يقيس وجاهة هذا التقابل لا مجرّد إدانة للنجاعة.
Signature : « قيل: ... حلّل هذا القول وناقشه مبيّنا مدى وجاهته » ؛ « حلّل هذا القول وناقشه مبرزا أثر النجاعة في العمل على ما هو إنسانيّ » ؛ « هل تُفضي المراهنة على النجاعة في العمل ضرورة إلى تكريس اغتراب الإنسان؟ »
AR
الفن : الحقيقة والجمال
5 scénariosAR-Aالفن يقول حقيقته: الإبداع والواقع
إصلاح 2016 مراقبة: «الفن حقيقته» — إشكالية العلاقة بين الإبداع الفني والواقع، وبين الجمال وانكشاف الحقيقة.
Signature : الفن يقول حقيقته
AR-Bالجمال والحقيقة في التجربة الفنية
إصلاح 2017 رئيسية (نص بول ريكور): «مسألة الفن : الجمال والحقيقة» — ماذا تكشف التجربة الفنية؟ وبأي معنى يكون الفن إبداعاً لقيم جديدة؟
Signature : التجربة الفنية
AR-Cالفن والواقع: كشف الحقيقة أم السخرية؟
إصلاح 2018 رئيسية: «ليس من شأن الفن كشف حقيقة الواقع بل السخرية منه» — أوجه العلاقة بين الفن والواقع.
Signature : السخرية من الواقع
AR-Dتحليل نصّ: الأثر الفنّي وتعيّن الحقيقة
في هذا النصّ التدريبي عن الفنّ، تطلب الأسئلة تحديد التصوّر الذي يستبعده الكاتب (الفنّ محاكاة أو تمثيل) ثمّ بيان العلاقة التي يقيمها بين الأثر الفنّي والحقيقة، وأخيرا مساءلة مصير الجمال في هذا التحديد.
Signature : « أيّ تصوّر للأثر الفنّي يستبعده الكاتب؟ » ؛ « أيّ علاقة للأثر الفنّي بالحقيقة حسب الكاتب؟ » ؛ « هل يؤدي تحديد الكاتب لوظيفة العمل الفني إلى التضحية بقيمة الجمال في الفنّ؟ »
AR-Eمقال الآداب (20 ن) في صيغة قولة إقرار: حقيقة يصنعها الفنّ — طبيعة العلاقة بين الإبداع الفنّي والواقع خيطا ناظما للمقال كلّه
يُعرض على مترشّح الآداب ثلاثة مواضيع يختار واحدا منها، ومسألة الفنّ لا تُطرح إلّا في هذه الشعبة.
Signature : «قيل: «…». حلّل هذا القول وناقشه مبيّنا طبيعة العلاقة بين الإبداع الفنّي والواقع» ; «ليس من شأن الفنّ… بل…» ; «بقدر ما ينشدّ الفنّ إلى…» ; «إلى أيّ حدّ… الفنّ…؟»
SP
الرياضة: اللعب والمنافسة والقيم (امتحان شعبة الرياضة)
2 scénariosSP-Aنص في فلسفة الرياضة بخمس مهام منفصلة (14 نقطة): إشكالية، أطروحة مستبعدة، دلالة سياقية، مصدر القيمة وحجته، ثم موقف شخصي
امتحان الفلسفة في شعبة الرياضة (3 ساعات، الضارب 1.5 في ترويسة 2026) يفتتح بنص على 14 نقطة تطرح عليه أربع مهام أو خمس يجاب عنها منفصلة، لا في شكل مقال.
Signature : «أنجز المهام التالية من خلال النص» ; «صغ إشكالية النص» ; «ما الأطروحة التي يستبعدها الكاتب» ; «حدد سياقيا دلالة…» ; «قدم من النص حجة…» ; «استخلص أحد رهانات النص» ; «ما تقديرك…» ; «ما موقفك…» ; «هل توافق الكاتب…»
SP-Bفقرة في حدود عشرة أسطر (6 نقاط) في قيم الرياضة: تعريف، موقف، حجتان، ثم تمييز يرفع التعارض
القسم الثاني من امتحان شعبة الرياضة سؤال واحد يجاب عنه في فقرة لا تتجاوز عشرة أسطر، على 6 نقاط.
Signature : «حرر فقرة في حدود عشرة أسطر تجيب فيها عن السؤال التالي» ; «حرر فقرة قصيرة في حدود العشرة أسطر» ; «هل من تعارض…» ; «هل يمكن أن…» ; «هل يجب أن نعتبر…» ; «ما مدى وجاهة…» ; «… ما رأيك؟»