فقرتان من خمسة أسطر على نصّ رياضيّ: التعديل ثمّ الدحض — على منوال دورات 2016–2026
النصّ (من إعداد مسار على منوال نصوص امتحان شعبة الرياضة):
لم يعد التشجيعُ الرياضيُّ ينتهي بصافرة الحكم، فقد انتقل من المدرّجات إلى مواقع التواصل الاجتماعيّ، حيث يواصل المشجّعون المباراةَ ساعاتٍ وأيّامًا بعد نهايتها. وكان يُنتظر أن تقرّب هذه المواقعُ اللاعبَ من جماهيره، فإذا بها تتحوّل في أحيانٍ كثيرةٍ إلى ساحةٍ للشتم والتخوين والتهديد.
فحين أضاع ثلاثةُ لاعبين إنجليز ركلاتِ الترجيح في نهائيّ كأس أمم أوروبا الذي أُقيم في لندن صيفَ 2021، انهالت عليهم رسائلُ عنصريّةٌ في حساباتهم خلال ساعات، واضطرّت الشرطةُ إلى ملاحقة عددٍ من أصحابها. ولا يسلم الحكّامُ من هذه الحملات، إذ تُنشر أحيانًا عناوينُهم وأسماءُ أفراد عائلاتهم عقب قراراتٍ مثيرةٍ للجدل. ويستخفّ بعضُ مسيّري الأندية بهذه الظاهرة، فيرون أنّ ما يُكتب في المواقع مجرّدُ كلامٍ افتراضيٍّ لا أثرَ له في الواقع.
لذلك يرى الكاتب أنّ مواقعَ التواصل الاجتماعيّ هي السببُ الأوّلُ في انتشار العنف اللفظيّ بين الجماهير الرياضيّة، وأنّ الحدّ منه يبدأ بمراقبة ما يُنشر فيها.
المطلوب (في الامتحان يأتي أحد هذين السؤالين في آخر دراسة النصّ؛ جُمعا هنا للمقارنة بين العمليّتين على نصّ واحد):
5) يرى الكاتب أنّ مواقع التواصل الاجتماعيّ هي «السببُ الأوّلُ في انتشار العنف اللفظيّ بين الجماهير الرياضيّة». حرّر فقرة من خمسة أسطر تعدّل فيها هذا الموقف. (2.5 ن)
6) يرى بعض مسيّري الأندية أنّ ما يُكتب في المواقع «مجرّدُ كلامٍ افتراضيٍّ لا أثرَ له في الواقع». ادحض هذا الرأي في فقرة من خمسة أسطر. (3 ن)
Voir la correction commentéeAprès avoir posé votre démarche
الفكرة: قبل الكتابة نقرأ فعل السؤال، فهو الذي يحدّد الموقف والبناء:
| العمليّة | الموقف من الرأي | البناء في خمسة أسطر | الخاتمة |
|---|---|---|---|
| عدّل (السؤال 5) | إقرار جزئيّ ثمّ تحديد | «صحيح أنّ…» ثمّ «غير أنّ…» بحجّتين | موقف مركّب |
| ادحض (السؤال 6) | رفض كلّيّ | «ليس صحيحا أنّ…» ثمّ حجّتان واقعيّتان | أطروحة مضادّة |
5) التعديل (2.5 ن) الفكرة: موطن الإطلاق «السببُ الأوّلُ». نقرّ بأنّ المواقع تضخّم العنف اللفظيّ وتسرّع انتشاره، ثمّ نبيّن أنّها ليست أصله: الشتائم أقدم منها، ويغذّيها التعصّب وخطاب بعض المسيّرين والمعلّقين.
فقرة ممكنة: «صحيح أنّ مواقع التواصل الاجتماعيّ ضاعفت العنف اللفظيّ، فهي تتيح الشتم بأسماء مستعارة وتنشره في ثوانٍ إلى الملايين. غير أنّها ليست سببه الأوّل، فالشتائم كانت تتردّد في المدرّجات قبل ظهورها بعقود، ويغذّيها التعصّب وتصريحات بعض المسيّرين وانفعال بعض المعلّقين. فالمواقع وعاء يضخّم عنفا تصنعه ثقافة تشجيع متعصّبة، ومراقبتها لا تغني عن التربية على الروح الرياضيّة.»
6) الدحض (3 ن) الفكرة: نرفض الرأي صراحة في الجملة الأولى، ثمّ نثبت الأثر الواقعيّ بحجّتين: واحدة من النصّ نفسه (الملاحقة القضائيّة) وأخرى من خارجه، ثمّ نصوغ الأطروحة المضادّة.
فقرة ممكنة: «ليس صحيحا أنّ ما يُكتب في المواقع كلام لا أثر له في الواقع؛ فالرسائل العنصريّة التي استهدفت لاعبي إنجلترا سنة 2021 انتهت بملاحقة أصحابها أمام القضاء، أي إنّ القانون نفسه عدّها أفعالا تُعاقَب. وقد قاطعت أندية الكرة الإنجليزيّة ولاعبوها هذه المواقع عدّة أيّام في ربيع 2021 احتجاجا على الإساءات التي تهزّ ثقة اللاعبين بأنفسهم. فالكلمة الجارحة على الشاشة عنف حقيقيّ يصيب الإنسان وراء اللاعب.»
لماذا لا تتبادل الفقرتان مكانيهما؟ لو بدأت فقرة السؤال 6 بـ«صحيح أنّ بعض ما يُكتب لا أثر له…» لصارت تعديلا، والمطلوب دحض فلا تُمنح نقطة التمشّي الحجاجيّ بالمعارضة. ولو بدأت فقرة السؤال 5 بـ«ليس صحيحا أنّ المواقع سبب العنف» لأنكرت ما يثبته النصّ نفسه (الرسائل العنصريّة)، ولتحوّل التعديل إلى دحض.